本報記者 趙敬 周寧

近日，中國稅務出版社聯合國家稅務總局江西省稅務局，在上饒市逸夫小學舉辦“稅收第一課”青少年稅收普法宣傳活動，為150余名學生講解稅收知識。

逸夫小學自2000年起成為江西省首家少年稅校，25年來，稅務部門與學校建立穩定合作關系，常態化開展稅法教育，已累計為上萬名學生普及稅法知識，培養“小小稅法宣傳員”3600名。

在近日舉辦的稅收普法活動中，上饒市逸夫小學學生踴躍參與互動答題。鄭慧青 攝

“生活中處處都有稅收的影子”

“修公路、建學校、做科研用的錢都是來自稅收。”“稅收就像班費，每個人交一點，以后大家一起用。”“稅收就是爸爸媽媽把工資的一部分繳給國家”……當稅務干部向學生們提問稅收是什么時，學生們給出了各種各樣的回答。

“每天和孩子們打交道，我常常會被問到諸如‘火箭上天需要花多少錢、錢從哪里來’之類的問題。這表明，孩子們已經開始思考公共生活背后的底層邏輯了。”逸夫小學黨支部書記、校長汪曉瑾介紹，稅收是孩子了解社會運行規律的生動教材，當用生活中的實例向他們解釋稅收的概念和意義時，能將抽象的條文轉化為具象的生活場景，通俗易懂。

近年來，上饒市稅務局與上饒市信州區稅務局聯合組成普法宣講團，在逸夫小學組織“童眼看稅收”實踐調研、“稅收與生活”主題繪畫等活動，以稅收為切口帶領學生參與了解經濟社會，讓孩子感受稅收與生活的聯結，幫助其逐步構建起對社會運行規律的系統性理解。

“生活中處處都有稅收的影子，稅收就像社會運轉的‘隱形齒輪’。”六年級三班學生方欣語參加“稅收第一課”活動后說。

“國家通過稅收把錢收上來，再用到需要的地方，比如購置健身器材、修建操場。這也讓我知道，原來我們每天奔跑玩耍的地方凝結著這么多人的付出！”在“童眼看稅收”活動中調研小區健身器材的建設資金構成后，六年級二班學生薛裕璇在日記里這樣寫道。

“傳統教育在學生財經素養、法律意識和社會角色認知的培養方面相對比較薄弱，稅法教育能夠填補學生在經濟學、社會學、法學等學科知識上的空白，對于提升綜合素質、培養公民意識十分重要。”汪曉瑾表示。

“普法內容要與學生認知水平匹配”

“同學們，這是一張閩浙贛省蘇維埃政府發行的公債券，背面記載著以蘇維埃各種稅收為擔保品。有了這種擔保，人們就可以放心買公債了。”在“稅收第一課”活動中，普法宣講團成員、全國優秀少先隊輔導員高雨時從一張公債券開始，講解閩浙贛蘇區稅收史。

“面向小學生開展稅收普法時，除了要介紹稅收的起源、種類、作用等基礎知識外，還要結合學生的認知水平進行適度拓展，避免普法內容同質化。”高雨時接受記者采訪時表示。

普法宣講團以少年稅校為陣地，立足上饒歷史悠久、紅色資源豐富的特點，將政治、經濟、文化等內容都融入稅收普法課程之中。對于低年級學生，稅務干部在普法活動中增設剪紙、木雕、拓印等具有當地特色的非遺技藝體驗項目，讓學生在互動參與中體會到稅法學習的趣味性；對于高年級學生，稅務干部組織閩浙贛革命根據地舊址打卡、稅收主題研學、辦稅繳費模擬體驗等實踐性活動，引導學生從知曉稅法知識進階到理解稅收治理邏輯。

高雨時說：“課堂上，當提問公債是什么時，有一位同學能準確說出其定義，這讓人很驚喜。但當進一步提問公債能用什么做擔保時，同學們有的回答車、有的回答房，但沒有同學想到稅收也可以做擔保，這也讓我們了解到學生的知識邊界。普法內容要與學生認知水平匹配，防止普法淪為形式化灌輸。”在“稅收第一課”活動結束后，普法宣講團根據學生反饋情況，修改完善活動方案與內容，為下一場活動做好準備。

從“小小稅法宣傳員”到稅宣志愿者

學校的資料室里至今還保留著稅務干部為首屆“小小稅法宣傳員”贈送稅務制服的照片。

“你看，這個是我！”在照片上找到自己后，上饒市信州區茅家嶺街道常務副主任余果忙指給記者看。回憶起當年的場景，余果記憶猶新。“那時，我跟著稅務老師走街串巷進行稅法宣傳，學習到一些基礎知識。如今我分管經濟工作，真切感受到稅收在經濟活動中的重要作用，也見證著稅收政策如何助力小微企業茁壯成長。”余果介紹，街道經常與稅務部門聯合開展普法活動，現在的她延續當年的使命，繼續發揮稅宣志愿者的作用，將稅費政策送到納稅人繳費人手中。

“我們是‘小小稅法宣傳員’，為家鄉需要我們沖在前……”首屆“小小稅法宣傳員”、江西衛視記者張曉琪至今還會唱《我們是“小小稅法宣傳員”》這首歌。“成為‘小小稅法宣傳員’是我小學時最難忘的事情之一，我們在全市各處演出，把稅收政策傳遞到千家萬戶。兒時的稅宣經歷也影響了我的職業選擇。”張曉琪說，“記者是政策的‘傳聲筒’。我如今‘跑口’稅務部門，可以用這種方式繼續參與稅宣活動。”張曉琪告訴記者，在解讀稅收政策時，她常想起當年用童謠解釋復雜術語的方式，總會琢磨如何用更通俗的語言給大家講明白稅收政策的內容。結合自己的工作經歷，張曉琪向稅務部門提出了用方言講稅法、策劃稅法短劇、合唱巡演等建議，繼續在稅宣道路上前行。